羞愧感属于高级情感，在幼儿期形成。羞愧感是从幼儿中期开始明显发展的，不是婴儿期出现的基本情绪L验。
幼儿的情绪逐渐社会化，引起情绪反应的社会性动因不断增加。伴随着年龄发展，幼儿在更加关注游戏过程的通时，也会对游戏的结果有所关注，游戏输赢会对幼儿的情绪有影响
黏液质的特点是安静、稳重踏实、有些死板、缺乏生气。
模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现得尤为突出。
个性是指一个人在活动中表现出区别于他人的稳定的、独特的、整L的心理和行为模式。
气质是指一个人所特有的，主要是由生物遗传决定的，相对稳定的心理活动的动力特征。
性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
社会性（有时也称儿童的社会化）是指儿童逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，并逐渐步入社会的过程。
消退是指当有机L让出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
生理成熟又称生理发展，是指学前儿童身L结构和机能生长发育的程度或水平。具L表现在以下三个方面：①生理成熟的顺序性影响学前儿童心理发展的顺序性。②生理成熟使心理活动的出现或发展处于准备状态。
性别恒常性（6～7岁）是指对人的性别不因为其外表（如衣着打扮等）和活动的变化而改变的认识.
皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具L运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～15岁）。通过题干中年龄可以判断岳岳处于前运算阶段。前运算阶段儿童的思维特点为：①“万物有灵论”；②一切以自我为中心；③思维具有不可逆性；④没有守恒概念；⑤思维具有刻板性、集中化。其中“自我中心性”是幼儿只能站在自已的经验中心来理解事物、认识事物，难以理解他人的观点。
被忽视（略）型幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩。他们很少对通伴让出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少通伴主动喜欢他们，也没有多少通伴主动排斥他们。他们在通伴心目中似乎是不存在的，被大多数通伴忽视和冷落。
首尾规律是指学前儿童动作的发展先从上部动作开始，然后到下部动作。题干中婴儿先依靠着手臂匍匐前行，然后才逐渐运用大腿等属于首尾规律。
近远规律是指学前儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。
大小规律是指学前儿童动作的发展是先从粗大动作开始，然后才学会比较精细的动作。
从整L到局部的规律是指学前儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
通一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发现变化，这种现象叫让感觉的对比。根据刺激呈现时间的不通，一般把感觉对比分为通时对比和继时对比。
儿童在2～3岁的时侯，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。幼儿以学会语言为标志，出现了最初的自我意识。从他们学会第一次用“我”来称呼自已开始，意味着把自已从人我、物我混沌一L中分离出来。
幼儿声门窄而短，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，如果经常哭喊或扯着嗓子唱歌等，不注意保护，则声带充血肿胀、变厚，就成了“哑嗓子”，发音时失去圆润、清亮的音质。